陈薇雯老师
中国家庭教育研究院家庭教育指导师
中国管理科学院全脑科学教育指导师
国际儿童青少年成长规划院多元智能评测解读师
上海家幸文化传播有限公司无锡分公司负责人
德慧智之“慧念”指导师
名师启慧无锡运营中心金牌讲师
全国少儿电视春晚优秀指导师
各位家长朋友们大家好，今天我们的课程核心是“理解生命“。
很多家长觉得委屈，我们为孩子操了这么多心，上了各种各样的培训班，可是为什么到最后孩子还是经常让我失望、难过？
就算我们让他进了一个很了不起的大学，但是这个孩子以后还是有可能变得不爱学习、宅男宅女，在家里老是抱怨。
造成这些问题的核心原因是什么？我们作为家长又应该如何去做呢？
01
混沌体系
培养孩子是一个“混沌系统”，TA的特点是输入端只要有微小的调整，输出端就会有巨大的改变。
最早人们发现混沌系统的典型特征就是我们说的“蝴蝶效应”。
一个天气预报的专家，在计算机模拟了第二天气的时候，他为了图省事，取消了小数点后三位数，然后他出去吃个午饭，回来就发现天气预报的结果从晴天一下子变成了一场大风暴。
所以他写了一篇论文叫蝴蝶效应，也就是我们平常所理解说的南美洲的蝴蝶扇了一下翅膀，北京就下了一场大暴雨就是这个意思。
输入端有了微小的调整，那么输出端就会有截然不同的结果，差别很大。
就算同一个教室里教出来的同学，但是他们所产出的结果也可能是云泥之别。
同一个家庭里出来的孩子基因很相似，家庭环境、培养方向都差不多，他们的天才领域、天赋领域，包括他们的优势短板可能也都不一样。即便是比较相似的孩子，他们仍然不知道他哪个点出现了偏差，这就是所有混沌体系的标准特征。
02
简单体系
我们今天的家长在解决孩子问题的时候，不自觉的就会把过去所学到的知识拿来用，有的家长本科、硕士，有什么机械类、管理类、传媒类等等这些学科其实都是简单体系，它不是混沌体系。
简单体系有一个前提叫“还原论”。
比如说我们组装一张桌子，第一个反应就是这个桌子分成几部分，每一个要素怎么样做好，然后钉在一起，把它连起来，这个叫做还原论。
这是我们很多人在遇到问题出来的第一反应，就是想用这个方法去解决它，每个部分怎么优化，拆成几个部分等等。
但是后来我们就知道了，生命是属于复杂科学混沌体系。有的东西不能够拆开来研究的，哪怕把它拆开来研究，每一个部分都研究明白，但是组装在一起就是搞不懂。
举例
最典型的特征就是蚂蚁，一只单个的蚂蚁对科学家来讲是一个简单的生物，它有触角能分泌四种信息素，这四种信息素基本上被我们科学家破解了，所以一个单个的蚂蚁连生存能力都非常的弱。
如果你把一群蚂蚁放在一起，成千上万只蚂蚁放在一起，是非常有智慧的。
如果把蚂蚁窝的横截面剖开，会非常惊叹于蚂蚁的这种智慧，它里面竟然有防洪通道就是还有分老年人住的地方、小baby住的地方、以后住的地方和逃生通道储存粮食的地方，还有储存尸体的地方。
这个现象叫群智涌现，当数量巨大的蚂蚁聚合在一起的时候，虽然他们之间只有三四种信息素的交流，但这三四种信息素经过不断的迭代，形成了一个有智慧的生命体。
那么我们人类大脑里的神经元个数相当于二十五万个蚂蚁窝，我们的神经元要比他们多得多。
所以说我们的神经元就是通过简单的放电，还有神经递质，假如两个单个的神经元放在一起，什么事都干不了。
但当上一个神经元开始相互作用的时候，人类就出现了智慧，人类就开始思考，人类开始发明、开始联想，这个过程就是复杂体系的典型特征。
把一个孩子拆成语文、数学、英语、跳绳七八项，然后语文里面又拆成多少个这个课文，多少单词等等。
最后导致的结果就有可能是这个孩子在父母的强压之下，就有可能会变得不爱学习或者厌倦这件事情，对于生活没有热情，喜欢宅在家里打游戏。
03
因材施教
我们造一辆汽车、飞机、航空母舰，它这么复杂，仍然是属于简单体系，只要更换零件或者拆卸就能跑起来。
但孩子不是机器，我们不能够把它当成机器一样的去对待。
很多高三的孩子到了高考末期的时候，身上就有一种僵化的力量，戴眼镜说话都愣愣的，已经成为一个答题的机器，当父母用对待机器的手法把它拆分成一块一块再硬拼起来的时候，刨掉的就是生命力。
这也是我们家长非常不希望看到的事情，也是我们培养的过程当中，可以说是一个悲剧。
孩子就像一片森林，家长有两种完全不同的工作，一个叫园丁，一个叫木匠。
木匠希望把一个东西打造成他所想象的那个样子，所以他拿着锯子、拿着榔头敲打，浑身冒汗，把那个材料印刻成那个样子，那么接下来的那个东西，除了做桌子之外，想让它再生长出嫩芽是不可能的，已经成为一个桌子了，这辈子就这样。
但是一个人是要活成有生命力的样子，它是要发芽的。所以你看园丁的职责是什么？撒种子然后施肥、浇水，看着它自己成长，种子就自己会往上冒了。
这个比喻能够让我们理解对待生命体和对待机械体的不同。
举例
沙丁鱼像梦幻一样的飘来飘去，为什么他们撞不到一块？成千上万的沙地与气场，竟然他们之间不踩踏，像梦幻一样的飘来飘去那么美。
更神奇的时候，这时候来一头鲨鱼来咬它们的时候，沙丁鱼会自动地刷下，分开让出一个圆形的洞，然后鲨鱼再回过头去咬他们的时候，刷又会出来一个半圆形的洞，让那个鲨鱼绕过去。
科学家用原包计算机的原理来模拟生物，用一个小箭头代表一个沙丁鱼，给每个箭头输入三个指令，第一个指令跟进前面的鱼，第二个指令跟两边的鱼保持等距离，第三个指令前后保持等距离。
指令就像基因一样的写在了沙丁鱼的这个脑海当中，第一个小箭头推一下，给一个初始的动力，屏幕上梦幻一样的沙丁鱼群就出现了。
爱因斯坦说：“这个宇宙最难以理解的地方就在于它可以被理解。”
04
尊重孩子的生命轨迹
有一本书叫《起源》，就是专门讲宇宙的发端，从宇宙大爆炸那一刻开始，就非常简单的几个物理定律，然后不断的迭代，从一百三十亿年到今天，我们人类从一个大分子然后到今天这么一个复杂的身体。
达尔文告诉我们人类转变一共分三件事，第一件遗传，父亲提供一半的基因，母亲提供一半的基因。第二件事情变异，中间随便找几个基因变一下，这样兄弟几个长得不一样。第三件事就是选择，好的留下来，不好的走了。
遗传、变异、选择，这三件事儿让我们人类不断的迭代，然后一步一步的发展出今天这样的智能。
老子说道：“道生一，一生二，二生三，三生万物”，如果我们要把一个孩子当作生命体来对待，要知道一个孩子的生长过程一定是非常复杂的过程，这里面还充满了大量的随机性。
很多家长就是特别的焦虑在于他不能够接受随机性，他希望孩子按他的意愿顺风顺水，按照自己设计的一步一步的发展。
我们人这样的一个复杂的一个生命，同时他的人生又确定了那么多的不确定性、随机性以及所谓的这种命运，所以人生就是这样的充满了神奇的这些让我们意想不到的机遇。
所以我们要把孩子就当生命体，让他活出他自己，尊重他的生命轨迹，尊重他的天才领域，这样才是对一个生命最好的尊重。
今天的分享就到这里，谢谢大家的陪伴和聆听，谢谢！
来源：图片来源于百度，侵删。
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