每日商报讯说起北秀小学的光盘行动，不得不提一场“头脑风暴”——
由六年级学生颜良竹开场，在校长、老师面前进行汇报。汇报内容主要是一周内的剩菜统计，而数据来源于一群六年级学生组成的小组。
从数据采集、统计，再到和学校膳食部的协调进行菜量和菜品的动态调整，可以说是学生“当家作主”，学校老师则是辅助指导的角色。
“不仅要光盘，更要让学生吃得饱、吃得好、塑造健康体魄。”北秀小学校长范晓红表示，学校的光盘行动，已经纳入德育工作当中，并创建了多维度的评价体系，从内而外地激发学生的积极性。让他们成为光盘的监督者，更是执行者。
开展光盘挑战赛
临近期末，学校德育处吴永仕老师的办公桌上，一批崭新的“光盘天使勋章”已经时刻待命，就等着休业式表彰后颁发给学生了。
吴老师介绍说，“光盘天使勋章”是专门奖励本学期每个月都能做到光盘的学生的。
自开学起，就学生能否做到光盘，根据日、月、学期，学校设计了相应的挑战赛，分为基础挑战赛、晋级挑战赛和终极挑战赛。每天饭后，学生会在光盘行动自评卡上对是否完成光盘，进行自我评价（以此为契机对孩子进行诚信教育）。自评之后和同学之间还有他评。
一周内每天能做到光盘的学生获得“光盘之星”的称号，在班级内进行表彰。
一个月内连续光盘的同学，班主任会把数据上报到德育处，这些同学会获得一张“光盘标兵纪念卡”，并被评为“光盘标兵”。
“光盘标兵”比例最高的班级将获得“光盘冠军班”，并在晨会的舞台上进行表彰。学校也开展了集“光盘标兵纪念卡”换“光盘天使勋章”的活动，本学期每个月都获得“光盘标兵纪念卡”的同学，可以换取一枚“光盘天使勋章”，在休业式上得到表彰。
让学生做光盘行动的主人
在德育处吴老师看来，适度让学生参与光盘行动管理，让学生“当家作主”，能够很好地锻炼学生的能力，包括沟通、分析、思考等。
具体怎么落实？根据多年的德育工作经验，他觉得成立学校光盘行动小组，是一个很好的方式，人员就从六年级学生中找。
吴老师将任务进行了拆解，把学生分为信息采集组、数据处理组和采访报道组，分工明确。
信息采集组中，每个学生负责一个年级，对每个班级的饭菜剩余量进行统计。他和学生一起商量敲定了采集表——
每天中午12：15，信息采集组成员需要到自己负责的年级查看三个菜盆里的剩菜情况，填写大概的重量和剩余最多的菜品。然后把统计好的数据上报给数据处理组。
数据处理组的成员，主要任务是绘制图表进行统计分析，依据信息采集组的数据，统计哪些班级学生能做到光盘，包括哪些班级能做到“光盆”。
采访报道组要做的是，把饭菜剩余量较多的班级上报到膳食部，由膳食部对各个班级的饭菜供应量进行动态地调整。
实行了一段时间后，光盘行动小组代表颜良竹讲述了小组的剩菜统计成果，这才有了那场令全校老师印象深刻的“头脑风暴”。
吴老师说，学生做到了光盘，食堂的供应量也进行了动态的调整，菜盆里能够“光盆”才是真正做到了节约粮食。
创建三维管理体系
为了持续维护学生光盘的成果，学校也创建了相应的三维管理体系，哪三维？教师、学生、学校，也就是全员参与管理，人人争当光盘行动的主人。
上述光盘行动小组的创立代表的是学生这一维度。据范晓红校长介绍，另外两个维度，一个是在教师层面，另一个是在学校层面。
教师层面，学校借助校本培训的平台，全员共商光盘行动的对策。老师以年级组为单位，提出在实施过程中发现的问题，并商议解决的办法。
比如二年级老师提出，要多