育邻梦
网友提问：为什么义务教育阶段会有私立学校？
回复：教育系统需要鲶鱼，但无需掐尖招生、追逐短期经济利己的私立学校。当前，因为容许私立学校掐尖招生、容许私立学校快速盈利，私立学校已经成了加重家庭生育负担的始作俑者。因为，社会私立学校为了生存往往“不讲武德”，比如挖公立学校的好老师、掐尖招生、恶意抬高学费和老师薪资。
鲶鱼效应，是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。后来，鲶鱼效应是采取一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争，从而激活市场中的同行业企业。
挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多，所以渔民总是千方百计想办法带活沙丁鱼回港。虽经种种努力，可大部分沙丁鱼还是会在中途窒息而死。后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。沙丁鱼见了鲶鱼四处躲避，这样一来缺氧的问题得到解决，大多数活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—植物滋养动物—微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、链接人类社会消费物资供需的商贸物流业、辅助孩子学习成长的文化教育业......通过主动劳动创造，人类在自然“生态食物链”基础之上搭建起了相对自主可控的生产劳动分工协作体系，并且在满足自身基本生理需求的基础上开创了诸多装饰性生活需求。
便于人类存储综合生活经验与人际信息交流的抽象语言文字、丰富日常闲暇游娱生活的舞蹈+音乐+绘画+棋艺+体育、促进人类社会繁荣发展的货币金融+商贸物流+文娱创作+科研创造......当然，现代人类社会最最基本的装饰性生活需求当属教育辅助孩子们学习成长。那么，为什么说私立学校是加重家庭生育负担的始作俑者呢？
基础教育经济支出应该由社会共担
《史记·管晏列传》：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。意思是百姓家里的粮食充足之后，才会钻研形成人际社交礼仪；穿的吃的都很丰富充足之后，才会追求荣誉和耻辱等群体社交生存价值。同样，物质消费资源充裕也是人类进化出包括教育在内一切装饰性消费需求的基础，比如商周时期，统治者已开始设置专为辅佐子嗣成长的太傅。
我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”的确，教育不能像农业那样生产粮食、不能像牧业那样增加肉/蛋/奶供给、不能像工业那样加工人类日常生活辅助用具、不能像文艺工作者那样创造出新的精神文化粮食......教育是辅助引导孩子适应现代人类社会生活的综合行为，教育活动的投入产出难以及时转化为人类社会即时消费价值。因此，教育必须以原生家庭的储蓄资源为“后勤保障”。
《中华人民共和国民办教育促进法》：民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。第六条 国家鼓励捐资办学。第十九条 不得设立实施义务教育的营利性民办学校。非营利性民办学校的举办者不得取得办学收益，学校的办学结余全部用于办学。第三十八条非营利性民办学校收费的具体办法，由省、自治区、直辖市人民政府制定。民办学校收取的费用应当主要用于教育教学活动、改善办学条件和保障教职工待遇。《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第二条国家机构以外的社会组织或者个人可以利用非国家财政性经费举办各级各类民办学校。
民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分；非营利性民办学校收费的具体办法，由省、自治区、直辖市人民政府制定。民办学校收取的费用应当主要用于教育教学活动、改善办学条件和保障教职工待遇。但是，民办教育的校园建设、教职工综合待遇那可是一笔不菲的综合开销呀，并且民办学校为了找到所谓的好老师通常只能以高新为基本筹码民办教育校园建设费用的成本回收周期完全由创办人自主决定，5年、10年、15年......
《史记》卷一百二十九 货殖列传第六十九
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学周书曰：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。”财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。上则富国，下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有馀，拙者不足。故太公望封於营丘，地潟卤，人民寡，於是太公劝其女功，极技巧，通鱼盐，则人物归之，繦至而辐凑。故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。其後齐中衰，管子修之，设轻重九府，则桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归，位在陪臣，富於列国之君。是以齐富强至於威、宣也。
国学故曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”礼生於有而废於无。故君子富，好行其德；小人富，以适其力。渊深而鱼生之，山深而兽往之，人富而仁义附焉。富者得埶益彰，失埶则客无所之，以而不乐。夷狄益甚。谚曰：“千金之子，不死於市。”此非空言也。故曰：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”夫千乘之王，万家之侯，百室之君，尚犹患贫，而况匹夫编户之民乎。
天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。意思是说天下人为了利益蜂拥而至,为了利益各奔东西。春天播种植物种子，为了秋天能够收获更多、喂养动物幼崽，为了得到它们的肉+蛋+奶、开采自然矿物，为了加工制作人类生产劳动与生活辅助用具......人类一切生产劳动都带有明确的目标指向性，获利空间明显就会积极主动干、没什么获利空间就尽可能避免过多消耗精力。同样，所谓民办教育他们依然会谋求盈利，如今全国范围内数万元一学年的私立教育集团大把存在。
《中国生育成本报告版》数据显示：“全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元；0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元。把一个孩子抚养到刚年满18岁所花的成本相对于人均GDP的倍数，澳大利亚是2.08倍，法国是2.24倍，瑞典是2.91倍，德国是3.64倍，美国是4.11倍，日本是4.26倍，中国是6.9倍，几乎是全球最高的。”很显然，私立学校+课外培训在其中拿走了大部分的家庭教育综合支出。所以，教育系统需要鲶鱼，但无需掐尖招生、追逐短期经济利己的私立学校。
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孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
